课程名称：幼儿园环境创设
汇报班级：学前1231班
授课教师：朱汇洋
线下展览地点：萧湖校区文创楼婴幼儿照护室
一、课程简介
《幼儿园环境创设》是学前教育专业的专业必修课，它全面、系统、科学地阐述了幼儿园教育环境创设的基本理论、各种教育环境创设的主要内容、基本方法和技能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、各类墙饰设计与操作等内容。通过课程学习，学生可以了解幼儿园环境创设的主要内容，充分认识幼儿园环境创设的重要性以及对幼儿发展的重要意义，掌握幼儿园各类教育环境创设的要点及环境创设的基本技能，提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。
二、课程目标
课程目标1：使学生了解幼儿园环境创设的基本理论；使学生充分认识创设幼儿园教育环境的意义；使学生掌握幼儿园环境创设的原则。
课程目标2：使学生掌握幼儿园环境创设的基本方法；使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点；使学生能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境。
课程目标3：使学生通过学习，认识到幼儿园环境创设的重要性，使学生树立正确的儿童观、教育观和教师观，综合育人，促进幼儿健康成长。
三、平时作业
作业内容：要求学生在四周的幼儿园见习中，收集室内外环境创设的资料，并关注如下问题：环创作品的材质、加工方式有哪些？环创作品与室内外环境如何融合？主题如何表达？如何更好的贴合幼儿的年龄特点、认知需求等。此外，围绕环创的相关问题，对所在班级的老师、儿童进行访谈。调研成果以图片、视频或PPT等形式进行展示。
成果展示：
PPT汇报
访谈视频：
视频文件（2个）
四、课程考核
考核内容：聚焦幼儿园环创实操能力，紧扣学前教育专业育人理念，依据教学大纲开展考核。学生需在童趣四季、童话乐园、治愈森林三大选题方向中自主选取其一，结合幼儿园小、中、大班幼儿的年龄特点、认知规律与发展需求，自主拟定具体、细化、贴合园所教学的创作主题。创作设计需充分兼顾幼儿园墙面空间尺寸、环境布局、整体风格，同时明确作品对应的环创功能类别，涵盖主题教育、区域游戏、美育熏陶、习惯培养、心理浸润等多元教育功能。
本次考核采用小组合作模式完成，要求小组内部细化岗位职责、明确分工协作，各司其职完成方案构思、主题设计、材料甄选、工艺加工、实物制作、细节优化等工作。全程立足幼儿园真实教学场景，作品兼具安全性、教育性、游戏性、美观性与实用性，贴合幼儿园日常环境创设标准，全面考核学生的环创设计思维、动手实操能力与岗位适配专业素养。
成果展示：
作者：王字萍秦园姜宇欣
主题：春天的奥秘
作者：孙书文戎瑾玥
主题：节日-春节
作者：芮一欣仲若雯姜凤仪
主题：夏日荷风
作者：李爽爽沈卫梅
主题：节日-中秋
作者：嵇颖张筠瑶
主题：节气-清明
作者：许袁婧夏钰洁
主题：9¾站台·魔法启程
作者：阚仁奕徐京马敏
主题：童话-小鳄鱼卖粽子
作者：顾亚青李佳怡高灵宇
主题：节气-芒种
作者：梁思慧李心悦翟敏星陈亦驰
主题：治愈小森林
作者：顾思凡吴闰燕
主题：四季-秋季
作者：汤昕吴筱欧阳心怡
主题：丰收
作者：吴泽敏刘亦璇
主题：节气-夏至
作者：朱依玲谢睿
主题：治愈森林
作者：黄文岚沈清怡
主题：四季密语
作者：张汉霖史嘉峰张杰胡涛
主题：节日-端午
五、课程总结
本课程考核严格依照课程大纲开展，重点考查学生对幼儿园各类教育环境创设核心要点的掌握程度与实操技能，旨在全面提升学生的幼儿教育专业素养与岗位实践能力。本次考核设置三大选题方向，学生可自主拟定细分创作主题，要求作品贴合不同班级学段特点与环创功能定位，结合幼儿园真实墙面环境完成实物创设制作，作业以小组形式完成并落实细化分工。选题丰富多元，涵盖春节、端午等中华传统节日，以及清明、芒种等二十四节气主题开展创作，也有选取绘本延伸、幼儿心理疗愈等特色主题，选题覆盖面广、创新性较好。学生综合运用纸张、黏土、布艺、塑料等多元材料，材料选取合理、加工手法成熟，作品整体饱满精致、视觉效果良好。作品兼顾环创实用性与教育性，融入科学、艺术、社会、劳动等幼儿核心发展要素，部分作品具备延续性与幼儿参与性，体现了学生良好的专业素养。
本次课程考核有效夯实了学生的环创实操基础与幼儿教育审美素养，为后续学前教育专业课程学习、幼儿园见习实习及岗位实践积累了扎实能力。展望后续专业学习，学生可持续深耕地方文化环创、沉浸式主题环创等创作方向，进一步强化儿童视角、教育功能性与课程融合思维，不断精进环创设计与动手实操能力，逐步成长为适配幼儿园岗位需求、兼具审美能力与教育智慧的专业化学前教育人才。
